好奇谷科技是一家位于教育、科技和人工智能交叉点的创新型公司,致力于以人工智能教育和物联网机器人等前沿产品的研发,推动行业创新和发展。通过将人工智能教育与实践应用相结合,好奇谷科技以独特方式改革传统的教育模式,让学生通过实践开发深化对知识的理解,强化学习的应用性。
深圳市好奇谷科技有限公司坚持以创造作为学习的动力和目标,让知识产生价值,使学生在学习过程中实现创新与创造。同时,好奇谷科技倾力于发展物联网机器人,以技术为驱动,推动行业领先,赋能教育,创新未来。它立足于今天,展望未来,致力于探索教育科技的无限可能,引领新一代学习者进入智能化的未来。
本期嘉宾:
冯伟男,瑞典查尔姆斯理工大学计算机科学硕士,2011年参加沃尔沃汽车全球Talent Race,并以其“智能沃尔沃”(车联网)的设计概念荣获三等奖。毕业后,加入微软挪威研发中心,成为该中心唯一的亚裔员工和最年轻的员工。
两年后,他回国并加入了一家无人机SaaS创业公司。一年工作后晋升为产品总监,并担任上海分公司总经理。随后,冯伟男创立了“好奇谷科技”,这是一家专注于人工智能和编程教育、学业规划、留学背景提升、创业指导以及智能交互软件产品设计和开发的公司。
海外深造的冯伟男在接触到北欧教育理念之后,开始对国内的编程教育开展深入的反思:“我们主要秉承的是北欧开放式学习的理念。它很像我们常提及的STEAM教育,但又有所区别。我们身边接触过很多项目制学习的教学机构,我的感受是很多是在传统教育套STEAM外壳,内在的东西并没有太大的变化。比如:确定了一个项目,老师讲解了方法,让孩子们学习这个方法。看起来是以项目为目标在学习,可是完成项目的方法还局限在老师给的单一方法。这是不对的。北欧教育的核心是探索自然规律和内在原理为前提,提出问题、解决问题、回溯验证、得出结论。这里解决问题的方法不是唯一的。”
冯伟男举例道,在全球教育最先进的国家芬兰,小学课堂不分年级,混班教学。芬兰教育很看重项目制学习,比如老师会把学生拉到校园里,让学生们想办法获得一棵树的树干周长。学生们分组,可以借助学校里已有的任何工具。每个小组的成员年龄也都不同,最终给到的解决方案也可以不同。小一点的孩子可能会选择利用绳子围一圈,再用尺子量出绳子的长度。高年级的孩子可能会利用圆的周长求解公式来计算。最后每个小组要面对所有学生进行自己的方法以及结论讲解,相互提问以及讨论。
“北欧式的教育不追求唯一解,而是寻求学生可以多角度分析问题,从而培养创新能力。”冯伟男指出,“而我们也一直在教学中采用北欧式的教学模式,让孩子们可以自由发挥,相互学习,培养创新能力。”
为了将亲身体会过的北欧教育体系带回祖国,让更多孩子在其间发挥其天性和天资中的优势能力,已经在海外以学业、工作等综合能力取得广泛认可的冯伟男决定抛下这一切,毅然回国。
与照本宣科,以提前了解知识体系的传统模式截然不同,在真正贴合北欧教育实践的思路指引下,冯伟男探索出一条更符合少年儿童教育心理的编程课程教育体系。从儿童到即将进入高等学府的青少年,这套体系为不同年龄段的孩子分别施策,对年纪偏小的孩子的教育,其核心要义正在于引导孩子借助天性中的好奇,在一个又一个小问题的解决过程中实践学习到的内容,从而探索以自己的方式解决问题;而对于年龄稍大的孩子,如何和同伴交流合作,共同攻克难题,发挥思维优势,打开想象空间成为重中之重;而对于面临升学高校的孩子,冯伟男和团队的老师会根据孩子的兴趣、优势等能力的分析帮助他在人生的十字路口前找到未来的方向,而有更多资源需要的孩子还会得到老师们的倾囊相授和精准匹配。
在这些课程中,AI和编程不是全部,而将好奇转化为智慧的方式却贯穿始终。如今,很多孩子走出好奇谷,学会了应用AI编程工具和思维解决问题的能力,有些在各类知识技能竞赛中学以致用,取得了突出的成绩,更有些从兴趣启动,随理想前行,在准备好了的年纪和时机再次被启迪,从而开辟了新的天地。
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